贫穷的孩子，为什么不热爱学习

　　在大众看来，贫困地区的孩子因环境条件所限，对知识、对改变命运的渴望应该更强烈，学习的积极性特别高涨才对。很多“变形记”之类的节目也往往把城市里的孩子描述为“好吃懒做”“娇生惯养”，贫困地区的孩子往往“刻苦学习”“品学兼优”。

　　这是真实的吗?

　　蕞近有位支教老师道出了实情：

　　“我有一个师妹去贫困地区支教，但去了几个月就回来了。曾经她和我说，她一定在支教满两年，jue对不能蜻蜓点水。我了解她，她jue对不是个意志不坚定的人。她不仅有爱心，更有毅力，艰苦的环境丝毫不会动摇她。

　　我问她：为什么提前回来?

　　她没有回答我，反倒问我：‘渔啊，你支教了一年，你的学生热爱学习吗?’

　　我所经历的现实与这相去甚远。

　　有一位学生亲口和我说，他在学校学习的目的只有一个，就是因为乡里面有好吃的，他们的家是老鼠窝。

　　贫困地区学生的早恋现象是非常严重的。其实我本人反对中学禁止谈恋爱，但贫困地区孩子的“恋爱”还不仅仅是青春期感情的萌芽，他们的“爱情”更像是为弥补亲情缺乏而临时填充的一种亲密关系。我不知道该不该劝他们分手，如果他们分手后，谁来爱他们呢?

　　学校老师的任务非常重，很多老师更是挤破头皮地往县城调，一个月有150节课的老师很多，工作量几乎等同于我在大学一个学期的课时。

　　学生的课堂纪律更是差的离谱，课堂上我甚至不敢有过高的情绪流露，否则学生很容易摔门离开。我几次想和上课捣蛋的学生谈心，我自认为我心理辅导能力还不错，但我听不懂他们的民族语，我请他们说汉语时，他们往往沉默。

　　‘读书改变命运’的几个大字就印在学校墙上，但早就涂满了泥巴。

　　……”

　　满腔热血的支教老师们放弃优越的岗位，忍受艰苦去支教，是希望能用自己的知识和热血为这些贫穷的孩子打开进入外面大世界的大门。但现实给他们浇了一盆冰冷的水，他们帮助的对象并没有强烈的改变愿望。面对孩子们缺乏学习动机的现状，支教老师们的内心也开始感到迷茫，不知道自己还能做些什么来帮助这些孩子，让这些孩子能够真正意识到知识真的可以改变命运。

　　对于一个贫穷的孩子而言，真正重要的到底是什么呢?或许我们只有理解了他们，才能找到问题的解决方向。

　　对于一个吃不饱、穿不暖的人来说，蕞重要的应该是生存。经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。

　　对于一个贫穷的孩子，每天放羊，年底羊就可以卖钱，一家人就有了钱和食物，下一年的生活就可以维持。若每天去学习而不去放羊，年底可能过得更辛苦，下一年也要忍饥挨饿。

　　因此，放羊、喂牛、养猪等等，在外面的人看来是“小事情”“愚蠢的事情”“不值得的事情”，对这些孩子而言就是天大的事情、蕞重要的事情。他们可以为这些事情而忍着病痛、饥饿、寒凉酷暑，自然也可以因为这些事情而不去上学或旷课。

　　当我们理解了他们的无奈与痛苦后，我们又怎么忍心去责备他们了。当我们理解了他们的不易后，又怎样忍心把更高的要求、期待给到他们了。

　　但我们也不需要因此就感到绝望，感到无能为力。我们的社会对贫困地区的扶持，已经在逐步改变这些地区人民的生活状态和意识，他们的生理需要也在慢慢得到满足。

　　当基本的生活需要得到满足后，生理需要就不再是推动人们工作的蕞强烈的动力，取而代之的是安全需要。

　　安全需要是指保护自己免受身体和情感伤害的需要。安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。现在很多贫困地区开始修建新校舍、修去学校的路。这些努力，为孩子们安心学习清除了障碍，减少了孩子们对上学的畏难情绪。这份努力值得肯定。

　　学校也满足了孩子们的社交需要。社交需要是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。人本主义心理学家马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织中能得到他人的接纳与信任。

　　对于贫困地区的孩子而言，他们大多难以得到父母的爱、温情的陪伴和健康的指引。他们的上一辈学识更少，见识更局限，又日夜为生活奔波，或长年在外打工，对比之下，学校的老师、同学给他们的爱、温暖、陪伴、指引更多一些。若有可能，他们更愿意跟自己的老师、同学在一起，只是很多时候因生活的无奈而被迫离开，内心孤独痛苦却不得不假装坚强、无所谓。

　　在学校，一些孩子的尊重需要才得到满足。尊重需要包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、威望、地位等方面的需要。

　　也有一些孩子是可以达到自我实现需要——追求个人成长与发展，发挥自身潜能、实现理想的需要。有些孩子对知识的渴求超过了一切，可以为此忍受病痛、饥饿、寒冷、家人的责骂和同伴的不理解，无论怎样艰苦的环境都坚持要学习，甚至有些孩子年少时因条件限制被迫中断学业，小小年纪便外出打工，但他们对知识的渴求并没有因此被扼杀，一旦条件许可，他们便会立马捡起书本，争取一切机会学习。

　　作为支教老师或外界人士，我们无法帮助到全部孩子，也无法让知识的种子在每个孩子心中发芽成长。但只要我们尽到自己的努力，奉献了自己的力量，相信总会有收获：知识的种子在有些孩子内心只是一颗瘦弱的小苗，但这已经比他们的上一辈强多了，已经帮助他们前进了一步;知识的种子在有些孩子内心将会长成参天大树，将帮助他们突破原生家庭的限制，更好的适应现代社会，而且相信他们将会在下一代人身上投入更多的教育资源。

　　在此，听说吧心理咨询想对支教老师们说：你们的努力没有白费，文明将会在你们耕种的土地发芽、传播，时间将会证明你们的努力和价值。