幼升小，为什么很多孩子难以适应小学生活？

　　孩子终于到了要上小学的年纪，妈妈们身上的担子似乎减轻了，可以少放一些精力在孩子身上了。但有些孩子难以适应小学生活，上课坐不住、爱说话、下课打架、晚上忘记做作业……孩子痛苦、老师也烦恼，家长更叫苦连连。

　　赵妈妈：我家孩子今年7岁，要上小学。在幼儿园的时候，他很喜欢老师和同学，起初也很爱这所学校。开学典礼的时候是兴冲冲去的，但才一个星期，便感觉孩子有些不愿意去了，还说老师批评他，同学不喜欢他，不想去。

　　我们作为家长也很无奈，幼儿园的时候老师都是和风细雨，如同知心大姐姐，对孩子要求也比较松，小学的老师是个中年女性，追求纪律和完美，不仅对孩子很严格，对我们家长也很严格。孩子迟到了，根本就不给解释的机会，下课后就罚打扫卫生;在学校里吃饭后没有把碗放回去，老师从不帮忙，事后就怪我们家长没有教育孩子;晚上又是一大堆的作业，孩子一做就做到八九点，家长再检查核对，每天都得忙到十点多，还得陪孩子预习课本。孩子累，我们家长也很累，真不知道怎么办才好。

　　广州儿童心理咨询解读：

　　孩子要上小学了，将要系统地接受正规教育，这对幼儿园的小朋友来说是个大台阶，这一步迈上去并不那么容易。

　　刚进入小学，很多孩子都会不适应，集中体现在以下三个方面：

　　一、作息时间不适应

　　在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，也没有严格的出勤时间要求，相对比较自由，中午还可以午睡。

　　而上了小学就要严格遵守时间安排，早上一般在7:50之前到校，不能迟到，上课时不能自由活动，中午也没有午休了，休息时间也就1个多小时。

　　这就要求家长，在这个阶段帮孩子树立好时间观念，合理安排学习和娱乐的时间。同时，为了保证精力充沛，晚上要让孩子在9:00左右上床睡觉。

　　二、学习内容的不适应

　　幼儿园的生活以玩中学为主，学多少没有严格要求。上了小学就以学知识为主了，有具体的知识学习目标，学起来没那么轻松。

　　小学1-3年级，在成人看来，应该说所学的知识并不难。而事实上，从颁布的国家课程标准的要求看，对于一个孩子来说，要学好1-3年级那点功课也实在不容易。

　　先说语文。别的不说，就说识字，按照人民教育出版社蕞新的实验语文教材统计，一年级要识950个字，二年级要识850个字，要求孩子在二年级即可阅读书报，这比以往提前了差不多一年。

　　再看数学。小学1-3年级，要认识万以内的数，要学习加、减、乘、除四则运算，要学习小数、分数，要学习简单的几何体、平面图形，还要学习对数据的收集、整理、描述和分析。这么多内容，对于一个6-8岁的孩子，也不算少吧?

　　再说英语。小学1-3年级，不少地方还未开英语课，但已有越来越多的地方从一年级就开始英语课了。如果开英语课的话，一般要求达到国家课程标准要求的一级水平。具体地说，在“听——做”方面，要能听懂老师在课上的英语指令(如“Open your book。”打开你的书)，能在图片和动作的提示下听懂简单的英语小故事;在“说——唱”方面，要会相互交流简单的个人信息和个人情感(如“My name is WangYing。”我叫王英;“I like English。”我喜欢英语)，要会唱15～20首英文歌谣，要能根据图、文说出单词或短句;在“玩——演”方面，会用英语做游戏、表演童话剧;在“读——写”方面，要能看图识字，能在图片的帮助下读懂小故事，能正确书写英文;在“视——听”方面，要能看懂简单的英语动画片或程度相当的节目，视听时间每周不少于20～25分钟。这么多内容，也够孩子们学一气的了。

　　至于音乐、体育、美术，在小学还是相当受重视的，不用说还有什么劳技课、自然课、品德课。

　　众多课程，无论是在时间，还是在精力上，对孩子们来说都是考验。当孩子遇到学习困难的时候，往往会情绪低落。

　　三、学习环境不适应

　　刚上小学的孩子对陌生的环境需要适应过程。小学的教室环境与幼儿园有很大的不同，多彩装饰、个性化的幼儿园教室变化为每人一套桌椅、前面一块大黑板，没有太多装饰的敞亮整洁的教室，这让孩子很不适应。

　　在幼儿园，孩子碰到什么事情或有什么不会做的，都可以找老师帮忙。而上了小学后，生活自理、与同学发生摩擦和矛盾等，都需要孩子自己开始独立解决矛盾。有老师反映，有些孩子年龄已经六、七岁了，但生活自理能力还是很差，比如不知道如何吃鸡蛋、不知道如何吃鸡腿，不知道整理自己的书本，鞋带不会系，衣服不会扣等等。

　　另外，离开了熟悉的伙伴是不少孩子对上学蕞担心的事，也是一些孩子入学后不适应的原因之一。

　　广州儿童心理咨询提醒：适应学校生活，包括学习、生活、交友，都是孩子成长中必须经历的。现在很多家长都非常重视幼小衔接，但幼小衔接除了学习上的衔接，生活能力上也要做好衔接，尤其是好习惯的养成，包括就餐的习惯、守时的习惯、按时做作业的习惯，包括写字的姿势，潦草程度，这都是慢慢养成的，不是讲过一次就能记住或者执行得了的，需要天天这样，月月这样，年年这样，经过六年的磨合，然后形成一个好的习惯。

　　另外，学校要管理几千学生，在规章制度方面更多的是从管理的效率来考虑，不可能“因人而异”。当孩子感到难以适应的时候，家长首先要对孩子的苦恼表示理解，同时也要注意放手和引导，培养孩子的适应力和动手能力，让孩子学会适应学校、适应社会。家长日常也要注意控制自己的情绪，避免给孩子负面的影响，例如当孩子的面与其他成人讨论学校的饭菜多么难吃，学校多么不好，作业多么多，老师多么“苛刻”等，孩子‘耳濡目染’，自然会产生排斥的心理，更难以适应学校。