青少年心理：学习不好的孩子面临哪些压力

我们不能仅仅根据一个孩子的学习成绩来判断这个孩子。学习不好只是一种结果，一种现象。孩子为什么学习不好，孩子内心面临着哪些困扰和压力，孩子需要怎样的帮助，这更值得每位父母去了解和关注。

大量研究发现，学习困难儿童与父母的关系比较紧张。学习困难儿童的家长与一般儿童家长相比，父母教育孩子的态度不一致、对孩子的学习期望相对较低，父母关系不和谐，家庭成员之间交流较少，家庭氛围冷漠、紧张。在教育方式上，学习困难儿童的家长更多采取惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认的教养方式，对孩子关心、理解和鼓励不够。这既影响了亲子关系，同时又加剧了孩子的学习困难，形成了一个恶性循环。

    在学校里，师生关系和同伴关系是儿童蕞主要的两个人际关系。它体现了儿童的人际交往力、社会适应力，也在一定程度给予儿童社会支持、认可。教师的教学水平、个性等影响着学生的社会化进程、课业成绩和学校教育行为。而学生的学习成绩、活动表现则影响着教师的评价。国外研究表明，师生关系对儿童的心理发展有着重要的影响，良好的师生关系利于儿童形成积极情感体验，发展良好的个性品质，形成较高的社会适应能力。不良的师生关系可能使儿童形成消极的情绪体验，表现出孤独、退缩、不合群、攻击行为，与教师和同学关系疏远，影响其课业成绩和心理健康。

在教学中，教师常常以成绩的好坏来衡量学生，看不到学习困难学生的优点和长处，评价较低，有时甚至是冷落和歧视，还加以言语上的挖苦和讽刺，这对孩子造成情感和心理上的极大伤害。另一方面，由于学习困难儿童学习成绩差，他们多数不愿意和老师主动沟通，对老师有抵触情绪，总是采取回避和对立的态度，因而师生关系淡漠、疏远。失去师生关爱的学习困难学生可能会从此萎靡不振，自卑冷漠，消极对待学习，漠然对待周围的人与事。

同伴关系在儿童青少年的发展和社会适应中起着重要作用。与一般儿童相比，学习困难儿童在同伴中的地位低下，同伴接受性差，同伴关系不良，更少被同伴接纳，更多被同伴拒绝。学习困难儿童普遍具有被拒绝儿童的特征，如适应不良、焦虑、攻击性、违纪、不成熟等。国外的研究也发现学习困难儿童很少有相互的朋友，而他们的朋友也多为学习困难或比他们小的儿童。不管在友谊数量还是质量上，学习困难儿童都不如一般儿童。

所以，学习不好的孩子内心承受着很大的压力，不仅有来自学业压力，亲子关系，还有师生关系、同伴关系。他们小小肩膀上承担着众多的压力，小小内心中充满的苦恼和无助，他们更需要父母能够看到他们的无助，能够帮助他们，而不是父母的批评、指责和压迫。