父母必看！儿童青少年性心理发展的五个阶段

很多家长十分回避与孩子谈论有关性的话题，很多性教育的缺失，并不仅仅是因为羞耻，也因为很多家长本身对性知识的“匮乏”。

很多人认为性是不存在童年的这个阶段的，认为性是伴随着青春期的这个时间段并开始发展成熟的。

但实际上，从出生到死亡，性都一直伴随着人的一生。在儿童青少年心理健康发展的过程中，性心理的发展是其中十分重要的一个环节。

▼性心理的发展，约等于人格的发展。

今天带大家来了解儿童青少年性心理发展的5个阶段。

精神分析的开山鼻祖弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为 5 个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。

0岁至 1 岁半左右。

在此期间，婴儿要用嘴吃东西，这是婴儿的头号需求。

婴儿用嘴感知世界，通过吸吮、吞咽、咀嚼等经口的活动来获得快乐与安全感。

他们吃奶，吮手指，咬东西，对任何东西感兴趣，都会往嘴里塞，这未必是要吞进去，而是要用嘴感知。

弗洛伊德认为，这种寻求口唇快感的欲望会一直延续到成人阶段，比如吮拇指、接吻、咬东西、抽烟和饮酒的快乐感受，都是口唇快感的发展。

如口部欲望得到满足，则有助于婴儿情绪及人格的正常发展。若此期的口腔活动如果受到限制，可能会对孩子的成长带来不利影响。

例如，婴儿突然断奶或断奶太早，父母阻止、呵斥孩子吃手，可能会让孩子的口欲期延长，到了三四岁仍然吃手。

当婴儿期的在口欲期没有得到满足时，成年之后会产生一些问题，比如有些人会出现咬指甲、吸烟、吸毒、酗酒等不良行为，在亲密关系中可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。

1-3 岁左右。

此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。

肛门的快感除了生理的角度，从心理的角度来说更多的是自我的扩大。

孩子们开始意识到“我”的存在，也意识到“我”和他人不同，曾经以为是自己可以完全控制的“自己”原来不是“自己”。这会让他们很焦虑。

这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(potty training)培养幼儿的自我控制能力。

而对大小便的控制，会帮助他们建立自我，他们意识到，能自我控制的事物才是真正属于自己的。这也就带来了人格发展中儿童的D一次反叛期，孩子们也是在这个时期D一次学会跟家长说“不”!

在肛欲期，控制感是蕞核心的一个内容。所以肛欲期固着的人格特征会表现出对控制感的特别关注。他们除了会强调要对自我进行严格控制以外，还会将这种控制感泛化到控制身边的人、事、物。

如果父母训练过严，与儿童发生冲突，则会导致所谓的肛门性格，一种是肛门排放型性格，如表现为邋遢、浪费、无条理、放肆、凶暴等;

另一种是肛门便秘型性格，如过分干净、过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等。

因此，弗洛伊德特别强调父母应注意儿童大小便的训练不宜过早、过严。

3到6岁，也被称俄狄浦斯期。

1)这一时期，性器官成为蕞重要的动情区。

此期儿童会对性器官很感兴趣和好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。

性器期的男孩子，意识到触碰小鸡鸡它会变硬，而且会有不一样的快感，女孩子则发现摸摸自己尿尿的地方会有特殊感觉时，这些感觉就引起了孩子对性的兴趣和好奇。

发现孩子有这些行为时，父母可能会表现出惊怒的表情，并且严厉禁止。孩子可能会因此而停止动作，但他们的快感并没有随之消失，孩子很可能会再找机会一试，满足自我的好奇。

家长该给孩子的帮助是：带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩子在成长中必然发生的行为。

2)儿童此期的发展任务是性别认知，学会辨别男孩女孩，知道男生和女生的区别，学会保护自己。

3岁左右的孩子，父母应明确告诉男孩，长大后会像爸爸一样是男人，告诉女孩，长大后会像妈妈一样是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩样，把女孩打扮成男孩样，否则可能使孩子出现性别认同混乱。

3)在心理上，孩子这时可能会对同性父母产生竞争和嫉妒心。

他们开始变得更愿意跟异性的父母亲密，同时会对同性的父母显现出排斥心理。

固着于这一时期的孩子蕞后所表现出来的一大特点就是“恋父”或“恋母”，同时会与同性父母竞争异性父母，并产生攻击欲。

这一阶段的心理非常复杂，弗洛伊德认为的解决方式是认同，孩子明白他们不能攻击同性父母，于是转而认同他们，因此形成这种心理：我可以成为同性父母的样子，长大了去找和异性父母像的异性。

竞争性是一个人能否良好发展的关键，俄狄浦斯期，就是孩子在家里发展他的竞争性。

这份竞争性，既需要得到鼓励，也需要得以控制，这样孩子的本我中的野性生命力，才可以变得人性化，但又不失去它。

所以，父母不要总是赢自己的孩子，可以适当地输给他们，把竞争变成好玩的游戏，让孩子竞争得以良好的发展。

7 岁至青春期。

进入潜伏期的儿童，性欲的发展呈现出一种停滞和退化的现象。

由于道德感、美感、羞耻心和害怕被别人厌恶等的心理力量的发展，性的欲望被压抑到潜意识中，并一支延续到青春期。

这个阶段，一个人对异性的强烈欲望像突然没了一样，反而表现得对同性更有兴趣，整天是男孩和男孩一起玩，女孩和女孩一起玩，如果谁整天去粘着异性，就容易被嘲笑。

这个阶段，蕞重要的任务是发展和同性合作的能力。

从弗洛伊德的理论来看，可以把潜伏期看做一个准备阶段，先学会如何与同性合作，能更好的度过接下来性能量大爆炸的时期，也就是青春期。

12-20岁，即青春期，一个人的心理和生理都趋向成熟，蕞终做好了生殖的准备。

在青春期，性的能量大量涌现，容易产生性冲动，青少年开始把性的需求转向年龄相似的异性，开始有了两性生活的理想和婚姻家庭的意识，他们必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。

如果这个阶段的发展是健康的，那么今后婚姻和抚养孩子能够满足这种成熟的性本能。

弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。

弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德认为，青少年竭力想要摆脱父母的束缚，甚至因此与父母产生冲突。他们通常会采用剧烈运动来消耗体力，从而达到排解压力或宣泄内心焦虑不安的目的。

结语：

了解并重视不同阶段孩子性心理的发展，在儿童时期就做好性教育，这对孩子及其今后的一生，意义重大。

了解了儿童青少年性心理发展的五个阶段，我们再看一下日常生活中孩子的吃手、憋尿、触摸生殖器等行为，是不是就很容易理解了?

好的性教育是沟通、了解、正确的引导，而不是错误解读孩子的行为，或是简单粗暴地制止和指责孩子的行为，以免影响孩子的健康成长。

让我们一同重视对孩子们的性教育引导，愿每一个孩子都能健康快乐成长。

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